Équipes-écoles alliées des Premiers Peuples
Être une alliée ou un allié des Premiers Peuples ne se limite pas à cocher des actions sur une liste, et ce n’est pas une compétition. C’est une façon d’être et de faire qui implique un processus réflexif d’humilité culturelle visant à comprendre nos propres biais et préjugés, ainsi que ceux des systèmes dans lesquels nous évoluons.
Malgré leur sensibilité et leurs bonnes intentions, plusieurs personnes enseignantes ressentent néanmoins un inconfort à valoriser les savoirs, les perspectives et les réalités autochtones dans leur pratique enseignante. Elles se sentent également peu outillées pour le faire. Cet inconfort peut se manifester de diverses manières :
culpabilité coloniale
peur de faire des erreurs
peur de heurter
honte de sa propre culture
sentiment d’incompétence
colère
incompréhension et jugement
agacement
Pour Gauthier et Cohen-Bucher, il est mieux d’essayer et de se tromper en réajustant le tir que de ne rien faire. Ces derniers insistent aussi sur le fait que, non, ce n’est pas la « faute » des personnes enseignantes ou leur « responsabilité » ce qui est arrivé historiquement. Mais, aujourd’hui, il est de leur « devoir » d’agir et d’essayer de changer les choses.
Posture d’alliée ou d’allié53
- Reconnaître ses biais inconscients, accepter son ignorance et faire place à l’autre;
- S’engager dans une démarche d’apprentissage tout au long de la vie;
- Reconnaître l’expertise culturelle autochtone;
- Écouter les membres des Premiers Peuples;
- Respecter leurs opinions et leurs valeurs sans interférer;
- Redonner avec révérence et remercier pour les savoirs transmis.
Exemples :
- Demander à une personne à quelle nation elle s’identifie, plutôt que d’appeler la personne « une Autochtone »;
- Éviter les expressions et les termes et péjoratifs : Indien, Amérindien, réserve, sauvage, peau-rouge, squaw, etc.
- Alléger la lourdeur administrative.
Pour aller plus loin :
Trousse pour les [alliées] aux luttes autochtones
https://reseaumtlnetwork.com/wp-content/uploads/2019/02/Trousse.pdf
Boîte à outils décoloniale Mikana
https://www.mikana.ca/wp-content/uploads/2022/06/FR_Parcours_educatif_final_juin2022_V2.pdf